Négation de la négation

Brouillon de poulet pour l’âne est l’un des blogues que je suis avec le plus de constance et de plaisir. La note ci-dessous est un commentaire que j’ajoute au billet publié hier par son auteure (Missmath). Chère collègue, Je m’intéresse à la pédagogie de la lecture, et il se trouve que celle-ci a fait l’objet

Illich, Crouzet, Roland et moi…

C’est Michel Roland (alias Cercamon) qui m’a fait découvrir, en 1991 où la traduction française en est parue, l’ouvrage d’Ivan Illich intitulé Du lisible au visible. Sur l’Art de lire de Hugues de Saint-Victor (éd. du Cerf). Ce livre a beaucoup compté pour moi. Sa rencontre a été déterminante dans la décision tardive que j’ai

Une jeune graphiste

J’étais à la recherche d’un illustrateur pour la réédition de Moulins à paroles (M@P) en CDrom, et je me suis souvenu d’une fillette qui fut mon élève de Cours Préparatoire, à l’école Saint-Philippe (Nice), en 1990 ou 1991. Je ne vous dis pas son talent. Puis j’avais rencontré sa mère, quelques années plus tard, qui

Un conseil aux parents des apprentis lecteurs

C’est la rentrée. Beaucoup d’enfants ont pris le chemin de l’école pour faire leur Cours préparatoire et rentrer ainsi dans l’apprentissage de la lecture. Il est prévu que celui-ci dure plusieurs années, et les parents doivent savoir que leurs enfants ne sont pas pressés. Pour autant, certains ont le désir de les aider. Ils ont

Qui parle de « tradition »?

Étonnant article dans le Figaro d’hier consacré à L’offensive des partisans de l’école traditionnelle. Ceux-ci sont qualifiés (et semblent se qualifier eux-mêmes) indifféremment d’ « antipédagogistes » ou de « républicains ». Or, cette double qualification appelle deux remarques. La première est qu’on ne voit pas très bien à quel « pédagogisme » ils s’opposent. Ce n’est certainement pas le souci

L’invention du Moulin à paroles

Le premier souvenir concerne une circonstance qui s’est reproduite quelquefois à la toute fin des années 80 et au début de la décennie suivante. Mon fils est écolier. Il vient me voir avec un cahier ou un livre et me demande: « Est-ce que tu veux bien me faire réciter ceci? » Il me donne alors le

Pour une pédagogie de la réussite

Quand l’élève échoue à réaliser une tâche, deux stratégies sont possibles. La première consiste à l’aider en tentant de lui expliquer ce qu’il ne comprend pas. On lui parle des erreurs qu’il a commises dans sa tentative pour qu’il en prenne conscience. La seconde est très différente. Elle consiste à lui proposer une autre tâche

Les professeurs de français font des cours

Les professeurs de français font des cours. Beaucoup, je le crains, s’adressent aux élèves des classes de premières et terminales de tous les lycées de France de la même manière que leurs collègues font à Paris, dans les classes préparatoires des lycées Louis-le-Grand ou Henri IV. Et de la même manière qu’on a fait avec

Connaître c’est aimer

La vraie connaissance, dans la littérature et l’art, suppose une empathie longuement approfondie par la fréquentation et par l’étude. Dans la littérature et l’art, je ne connais bien que ce que j’aime et qui m’apporte de la joie. Pour ma part, même pendant les années de lycée, je n’ai guère aimé Molière, ce qui fait

A propos du bac français

On n’apprend pas dans le monde comme on apprend à l’école. Quand quelqu’un vous dit: « J’ai une passion pour Godard (ou pour Brahms, ou pour Picasso, ou pour Miles Davis) », vous savez qu’il ne fait pas référence à un savoir qu’il aurait acquis à l’école, dans la mesure où, en France, l’école fait peu de